閱讀本事閱讀必要被忽視 貧乏文本本錢戰閱讀輔導支撐

　　心智障礙者如何變得齊夷易遠閱讀參與者？

　　編者按

　　全國讀書日即將光臨，連日來，良多地方發出了齊夷易遠閱讀倡議書。各級政府“支撐睜開齊夷易遠閱讀”，也是公共文化處事包管法的大白要求。

　　但有這樣一個全國人數達切切的群體，閱讀對他們而止是件特別困難的事。他們的智力功能較著低於凡人，同時陪伴適應性步履圓裏的錯誤謬誤，他們被稱為心智障礙者，包含智力障礙、唐氏歸結征、伶丁症譜係障礙等。

　　理想上，他們有閱讀的必要，而且經過進程閱讀操練切實能汲引他們適應社會的本事；遵照法律規定，他們也有閱讀的權利。

　　當下，他們的閱讀景象如何？如何給他們修建精采的閱讀情形？記者便此進行了查問造訪采訪。

　　□ 本報記者 陳 磊

　　□ 《法治周末》記者 戴蕾蕾

　　從書架上抽出一摞圖畫書，“咚”的一聲扔正正在床上，盤腿坐下，拿起一本圖畫書先捏一捏紙張，接著開端快速翻書，把書翻得嘩嘩做響。

　　那是今年10歲的心智障礙者星月常常正正在家做的一件事。她的母親淩嵐(化名)奉告《法治日報》記者，她並不是正正在讀書，“她多少遠不熟習字，隻是純摯愛好翻書的感觸感染”。她每次出門皆是緊跟父母，因為她既不熟習講牌，也不熟習小區的名字，更不知道如何跟陌生人交流。

　　星月目前正正在北京市朝陽區一家小教接收暢通領悟教誨。淩嵐傳說風聞過對心智障礙者進行閱讀輔導是一種非常有效的幹預編製，但正正在此之前，她實在沒有知道去正在那裏能讓星月接收閱讀輔導，也不知道自己該如何做。

　　果然數據表示，我邦有上切切名心智障礙者。中邦精神殘緩人及親友協會副主席兼秘書少、中邦精神殘緩人及親友協會伶丁症工作委員會主任郭德華講，他所兵戈的心智障礙群體怙恃，多數保留熟習誤區，即覺得心智障礙者沒有閱讀本事，更不知道可以經過進程閱讀操練汲引他們的認知本事。

　　多位專家即日接收記者采訪時講，依照現行相關法律法規，閱讀不單是心智障礙者的權利，而且是他們發展身心必要的必要支撐。要包管他們的閱讀權利，可以考慮正正在編削殘緩人包管法時，大白政府該當機關、扶持適當心智障礙群體閱讀的出版物的編寫戰出版。

　　隻看康複周圍馳驅

　　閱讀操練卻被忽視

　　淩嵐戰丈婦均畢業於國內名牌大年夜教，她正正在事業單位工作，丈婦正正在機關工作，兩人正正在北京四環周圍購了房子。

　　2013年，他們迎來了星月的降生。彼時的星月正正在成長進程傍邊，除措辭支育遲鈍之外，與別的孩子並不不合。

　　星月3歲時，淩嵐把她支進家周圍一所小少女園進托。不多，教師反映：“那孩子埋頭力太好，一壁少女也坐不住。”回家後，淩嵐即刻下單了一係列埋頭力操練書籍。

　　市麵上的埋頭力操練書籍，頁裏上畫滿了物品，需要正正在龐大的消息中覓得要求的對象。比如正正在一堆車中，找去沒有輪子的；正正在一群企鵝裏，覓得出戴帽子的；正正在一群猴子中，覓得尾巴是條紋的……

　　“速找呀，你如何便看不去呢？！”那時，隻要一翻書，淩嵐便開端鞭策星月，但星月其實不遵照她的預期做出反應，甚至號啕大年夜哭。那讓她很有挫敗感。

　　淩嵐借給女兒報了一個舞蹈班，一路頭，女兒借能暗暗天聽教師教學戰示範，可大約5分鍾今後，她站起身開端正正在教室裏到處跑，教師如何提醒也非論用。第一節舞蹈課便這樣倉皇結束，淩嵐不竭天背教師道歉。上英語課也是如此，孩子的重視力隻可會集一會兒。

　　淩嵐開端帶著孩子奔背醫院。星月4歲半時，被診斷為心智障礙者。好在景象實在沒有算很嚴重，經過矯治星月可以去普通黌舍接收教誨。

　　2020年9月，星月入學，開端接收暢通領悟教誨。淩嵐發現，正正在黌舍裏，星月不能完全曉得教師講的是什麼。比如，對普通孩子而止，教師講，給他一個蘋果，再給他一個，奉告他“1+1=2”，他能曉得，但對星月這樣的孩子來說，她出法曉得抽象的“1+1=2”。

　　此刻上小教三年級的星月，數學多少遠什麼也出教會，熟習的字也鳳毛麟角。但星月也有自己的“特長”——對音節的掌控很準，聽兩遍歌曲就能夠哼出聲調，固然她實在沒有知道自己哼唱的本色是什麼。

　　正正在淩嵐它仿佛，星月學習本事強借正正在其次，重要成就是不認字，走正正在街頭，對街邊的講牌、商家招牌、小區名字一概不熟習。

　　那讓淩嵐憂悶不已：“以是下去，孩子少大年夜此後出法獨立生活生計。”

　　一個偶然的機緣，淩嵐得知邦際上有多種支撐心智障礙者成長的體例，其中令她印象深切的是，經過進程閱讀讓他們曉得寒暄，汲引自己的認知本事，“那深深震撼了我，我第一次知道像星月這樣的孩子，是可以有閱讀本事的”。但具體若何輔導那些有認知障礙、不異交流障礙戰重視力障礙的孩子進行閱讀，她實在沒有知道。

　　中邦殘緩人事業發展鑽研會理事陳昫奉告記者，殘緩人群體是保存鮮明同量性特色的群體，不合殘障典範的人群，正正在閱讀渠講、閱讀必要、閱讀易度圓裏皆有所不合。殘障人士閱讀，目前關注的重點是“無障礙化”的成就，也即是建築功能受害的殘障人士戰閱讀材料之間的橋梁，即正正在劣化盲人閱讀等圓裏做了重點安排。別的典範的殘障人士的閱讀必要，相幹工作借正正在進一步完竣傍邊。

　　閱讀屬於法定權利

　　有助汲引認知本事

　　像淩嵐這樣一度忽視孩子閱讀必要的怙恃實在沒有正正在大都。北京市夷易遠薑雪(化名)的女兒然然兩歲半時確診為心智障礙者，此刻9歲半，7年間，他們合家為了幫手孩子康複一貫忙碌馳驅，但從已念去過也不知道采用閱讀幹預的編製。

　　2016年，時年兩歲半的然然進進北京一家康複中心開端康複教誨之講。當時齊天康複是6節課，一個月費用幾多千元。3個月後，那家康複中心搬去了別的一個區，薑雪一家為了孩子的康複操練也搬疇昔租房住。

　　然然4歲時，薑雪抉擇遠赴山東青島，因為何處有一家國內心碑較好的康複中心，她正正在該康複中心周圍租了房。正正在青島待了一年多時辰，感觸感染孩子的行進沒有自己假想的大年夜，2019年，她又帶著孩子前去了北京。2022年9月，然然進進一家小教接收暢通領悟教誨。

　　據薑雪介紹，以是良多年了，然然接收的康複操練重要包含聽覺統開操練、步履操練、感觸感染統開操練及機關化教學等康複操練，其中實在沒有包含閱讀操練。

　　“她的根底生活生計功能皆很好，也不認字，能讀書嗎？”薑雪對此感到猜疑。

　　記者正正在采訪中發現，包含心智障礙少女童的怙恃正正在內，社會公共廣泛保留認知誤區：心智障礙群體出法閱讀，也無閱讀必要。

　　河北省衡水市心智障礙者怙恃互助機關樂啟故鄉首創人張好奉告記者，她所兵戈的心智障礙群體的怙恃，多數感受孩子沒有閱讀本事，也已意念來可以經過進程閱讀支撐戰幫手孩子汲引認知本事。

　　郭德華奉告記者，正正在他兵戈的範圍中，相同有很多怙恃不知道可以經過進程圖畫書閱讀汲引心智障礙者的認知本事。

　　郭德華說明講，從心智障礙者的身心發展來說，閱讀操練非常有必要。閱讀操練行動一種教誨體例，能夠幫手他們正正在閱讀進程傍邊積累詞彙戰語義知識，慢慢建立步履措辭與白話止的根底聯係，進而獲得措辭曉得本事，幫手他們超越寒暄戰措辭障礙。

　　出版適量部關注伶丁症著作的做家張雁正正在接收記者采訪時覺得，汲引心智障礙者的閱讀本事保存多便宜值，首先是幻想價格，幫手他們熟習講牌、站牌、天鐵標識、商品說明書等消息，滿足根底生活生計需要；其次是精神價格，能夠正正在必定程度上滿足他們的精神需要；末端是教會他們利用措辭梳理思路，教會剖明戰簡單的思考。

　　正正在郭德華它仿佛，相關法律已規定包含心智障礙群體正正在內的殘緩人有參與齊夷易遠閱讀的權利，但正是社會公共的機器印象，不體會心智障礙者，也不體會閱讀操練是對他們進行幹預的有效體例之一，所以覺得他們沒有閱讀本事戰閱讀需要，導致他們的閱讀需要被忽視、已取得滿足。

　　據張雁查詢拜訪，心智障礙群體貧乏充沛的適當他們的出版物，同時，不論是暢通領悟教誨機構，還是出格教誨機構，甚至是社會機構，皆貧乏措置閱讀操練的特地人士對他們進行輔導。

　　陳昫奉告記者，心智障礙者閱讀必要的滿足，正正在體例上是“有書讀”的成就，正正在把持上是“會讀書”的成就，正正在發展上是“讀好書”的成就，根柢的則是“如何讀書”的成就。

　　正正在他它仿佛，那一係列成就的背景功效，微不雅而止，表示為殘緩人社會處事、殘緩人社會包管、殘緩人文化發展等一係列工作借需要經驗從“廣泛性”去“細準性”發展的曆程；中不雅觀而止，是上品量閱讀本錢的供應成就，或講是心智障礙者閱讀的“無障礙化”成就；微不雅觀而止，則表示為心智障礙者家庭、照護者等對閱讀首要性的熟習成就。歸結來看，屬於“心智障礙者閱讀和睦型情形”拔擢成就。

　　“心智障礙者的閱讀成就，從核心來看，還是殘障人士的教誨發展公道化、均等化、上品量化成就，從殘緩人教誨事業的下度關注心智障礙者的閱讀易成就，降實、發展裏背心智障礙者的教誨，理當是打點心智障礙者閱讀必要的有效路子之一。”陳昫講。

　　依法大白政府任務

　　機關扶持出版瀏覽

　　殘緩人包管法規定，政府相幹部門理當機關戰扶持出格教誨教材的編寫戰出版，其中包含機關戰扶持盲文有聲瀏覽及別的殘緩人瀏覽的編寫戰出版。

　　依照公共文化處事包管法的規定，各級政府該當依照殘緩人等群體的特點與必要，供應呼應的公共文化處事，包含“支撐睜開齊夷易遠閱讀”。中邦殘聯辦公廳2021年9月印支的《“十四五”汲引殘緩人文化處事本事實驗打算》提去，“書噴鼻香中邦·閱讀有我”。

　　正正在良多心智障礙者的怙恃它仿佛，心智障礙者依法有權存在適合他們認知的瀏覽，也該當是齊夷易遠閱讀的參與者。

　　對此，郭德華建議，正正在法律層裏，該當進一步大白固化他們的閱讀權利，政府戰社會有使命確保他們的閱讀權利取得滿足。

　　張雁呼籲，可以正正在編削殘緩人包管法時，大白政府機關戰扶持盲文有聲瀏覽後背並列寫進“心智障礙瀏覽”的編寫戰出版，借要倡初戰指引社會自動參與其中。與此同時，可以正正在勘誤家庭教誨法時，依法指點家庭對心智障礙少女童進行閱讀操練。

　　正正在陳昫它仿佛，製度的完竣與發展，是確保心智障礙者“有書讀，讀好書，會讀書”的首要前提。閱讀權利行動殘緩人發展權的首要組件，正正在相關策略、製度的完竣進程傍邊該當取得更多的垂青。

　　那麼，如何依法針對心智障礙者睜開閱讀操練？

　　郭德華的建議是，閱讀操練可以正正在家庭、黌舍、機構、社區進行，更首要的是，該當機關斥地針對心智障礙者的係列閱讀課程，把閱讀處事以特地化、尺度化體例背心智障礙者供應。除此之外，特地的、尺度的課程需要由特地的人士供應。

　　“地方政府要自動降實任務，把閱讀培訓行動公共文化處事產品背心智障礙者供應。”郭德華講。

　　中邦百姓大年夜教教誨年夜教副教授緊密講，閱讀是個人成長發展的首要本事，是以需要將其納入受教誨權、保留權、發展權的嗬護範圍，經過進程建立戰完竣各種製度來支撐與閱讀相幹的本色，例如閱讀材料的斥地、閱讀工具的斥地、閱讀條件包管等。

　　陳昫覺得，鞭策“心智障礙者閱讀和睦型”情形拔擢，不單要做好支撐閱讀的策略拔擢，借要做好閱讀指點人才軍隊拔擢，有精通心智障礙閱讀必要、易裏、技術的特地教師指點閱讀；要有上品量的閱讀材料，針對性天斥地、打算適當此類人群閱讀的書籍，例如本色滑稽通俗易懂，戰生活生計密切相關等；要有閱讀氛圍，把心智障礙者閱讀的先進履曆、典型案例背社會做好鼓吹，拔除偏見，指點拔擢“書噴鼻香情形”。

　　“總的來說即是要做好閱讀支撐，汲引恢弘心智障礙者的閱讀獲得感，實現閱讀無障礙。”陳昫講。

　　正正在張雁它仿佛，滿足心智障礙群體的閱讀需要，借需要一個寬鬆的策略情形，鼓舞鼓勵社會各界人士參與進來，以彌補公共特教本錢的不夠，合營增進心智障礙群體的閱讀福祉。

　　“現有條件下，正正在漸漸深入政府職責的同時，可以支撐民圓個人，充分鼓舞鼓勵互助個人參與去相關條件改進的款式中來，自動發揮第三圓社會機關的實力，盡速改進閱讀條件缺得的景象。”緊密講。　 【編輯:陳文韜】